Por SARAH RANKIN – Associated Press
RICHMOND, Virgínia (AP) – A força de trabalho de professores da Virgínia é menor, mais infeliz e menos qualificada do que antes da pandemia de COVID-19, disse a agência de vigilância legislativa apartidária da Virgínia em um relatório na segunda-feira que instou o estado a aumentar o financiamento para resolver o problema.
Funcionários da Comissão Conjunta de Auditoria e Revisão Legislativa, ou JLARC, também disseram aos legisladores que, além de declínios relatados anteriormente dentro conquista acadêmicaos funcionários da escola estão enfrentando mais problemas comportamentais dos alunos e problemas de saúde mental.
“Todos nós sabíamos em nossos corações e por nossas experiências pessoais que o COVID-19 teve impactos inacreditavelmente terríveis em nossas famílias e em nossos filhos. E agora, como todos acabamos de ouvir, temos dados concretos – dados rígidos frios – nos dizendo que estamos em crise”, disse a secretária de Educação Aimee Rogstad Guidera aos legisladores após a apresentação em Richmond.
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Compilar seu relatório sobre o impacto da pandemia na educação pública K-12, a equipe do JLARC revisou a pesquisa acadêmica; realizou entrevistas e grupos focais; analisou dados sobre pessoal escolar, avaliações e resultados acadêmicos; e realizou um levantamento de todas as divisões escolares e uma amostra “representativa” de funcionários da escola.
Os líderes dos distritos escolares disseram à comissão que a pandemia tornou mais difícil recrutar e reter professores.
Em agosto, o Departamento de Educação da Virgínia coletou dados de 111 divisões escolares e encontrou cerca de 3.300 vagas de professores, o que representou um aumento de 25% em relação ao que essas divisões haviam relatado em outubro de 2021. Um número crescente de professores também não está totalmente licenciado ou está fora -of-field – o que significa que eles estão ensinando um assunto diferente de sua área de certificação – de acordo com o relatório.
Ao responder à pesquisa do JLARC, os professores citaram questões como comportamento e saúde mental dos alunos, salários baixos, “falta de respeito” por parte dos pais do público e uma carga de trabalho maior por causa das vagas como contribuindo para a menor satisfação no trabalho, segundo o relatório.
Os líderes distritais pensaram que “mudanças de maior custo e longo prazo”, como aumentar os salários, reduzir o tamanho das turmas e minimizar os testes padronizados, seriam mais úteis para lidar com essas preocupações, de acordo com o relatório.
O JLARC também destacou problemas com alunos que faltaram às aulas ou não tinham acesso à internet ou tecnologia necessária para participar plenamente do aprendizado virtual durante o auge da pandemia.
Cerca de 19% dos alunos em todo o estado estavam cronicamente ausentes – faltando 10% ou mais dias – no ano letivo de 2021-2022, apenas parte devido a quarentena e doença, segundo o relatório.
Depois que os alunos retornaram ao aprendizado presencial, o comportamento foi um grande problema, disse a equipe da escola ao JLARC, com a maioria relatando que o número e a gravidade dos problemas comportamentais aumentaram.
Metade dos funcionários da escola também relatou que a ansiedade dos alunos ou a saúde mental eram um “problema muito sério”, disse o relatório.
O relatório do JLARC analisou dados de pesquisas do Departamento de Educação do estado em 2021 e 2022 para descobrir que 3% dos alunos do ensino médio e 4% dos alunos do ensino médio indicaram que tentaram suicídio pelo menos uma vez. De acordo com esses mesmos dados, 10% das escolas de ensino médio o contemplaram, assim como 13% dos de ensino médio.
O relatório, que encontrou altas taxas de vagas para psicólogos escolares, recomendou que a Assembléia Geral permitisse que psicólogos de outras áreas se tornassem licenciados provisoriamente para um ambiente escolar.
Também sugeriu que os legisladores: criem e financiem um programa temporário de aperfeiçoamento educacional de matemática para alunos do ensino fundamental; fornecer financiamento temporário para contratar mais assistentes instrucionais; e fornecer financiamento temporário para bônus de retenção e recrutamento, bem como assistência de ensino para ajudar os professores a obterem uma licença completa.
O republicano Del. Lee Ware, um professor aposentado, disse que as descobertas de segunda-feira foram “assustadoras”.
O senador democrata Jeremy McPike disse ao Guidera que o estado subfinancia a educação pública há duas décadas.
“Espero que haja uma posição substancial e significativa do governador no orçamento para financiar essas escolas”, disse ele.
Youngkin divulgará uma proposta de orçamento aos legisladores ainda este ano que servirá como ponto de partida para a sessão da Assembleia Geral de 2023. Ele também pediu anteriormente aos distritos escolares que comecem a alocar dinheiro federal anteriormente não gasto destinado à educação.
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